Model pendidikan perlu mencerminkan permintaan untuk pembelajaran seumur hidup untuk menghadapi perubahan teknologi dan sosial yang dibawa oleh Revolusi Industri Keempat. Keterampilan bukan gelar mungkin realitas masa depan. Start-up dan model bisnis baru mengganggu institusi pendidikan dan model operasi tradisional.
Di masa depan perubahan masyarakat yang belum pernah terjadi sebelumnya, pendidikan sangat penting untuk mengelola tantangan di depan. Dengan pasar kerja yang lebih otomatis, digital, dan lancar, sistem pendidikan tinggi saat ini dengan cepat menjadi tidak sesuai dengan masa depan yang kita lihat. Kita sudah memasuki dua dekade abad ke-21, namun pendidikan tinggi umumnya masih diarahkan untuk berhasil di abad ke-20. Memang, universitas sendiri (setidaknya di AS) meragukan kemampuan mereka untuk beradaptasi dengan perkembangan di masa depan. Sementara sebagian besar perdebatan seputar masa depan pendidikan berfokus pada keterampilan yang dibutuhkan untuk masa depan dan keharusan pembenahan kembali, adalah sama pentingnya untuk membahas transformasi struktural pendidikan tinggi yang tak terhindarkan.
Setidaknya ada empat – dan bisa dibilang masih banyak lagi – perkembangan utama yang dalam keterkaitannya secara struktural menantang model pendidikan tinggi saat ini.
1. Meningkatnya kebutuhan akan pembelajaran seumur hidup di dunia non-linier
Kita perlu terus belajar dan memperbarui keterampilan kita agar tetap relevan. Pekerjaan dalam ekonomi digital, tidak mengherankan, akan semakin terdiri dari pekerjaan pengetahuan. Lebih banyak pekerjaan akan membutuhkan interaksi substansial dengan teknologi, yang dibentuk oleh gangguan teknologi, otomatisasi tenaga kerja dan pekerjaan yang lebih fleksibel dan lancar. Pola pikir era industri yang sudah ketinggalan zaman di mana orang menerima pendidikan sejak dini agar siap untuk pekerjaan seumur hidup tidak lagi mencerminkan lintasan karier modern yang individual dan tak terduga.
Ide belajar seumur hidup bukanlah hal baru. Tetapi di dunia yang telah menjadi jauh lebih non-linear, kondisi untuk belajar sepanjang hayat telah berubah secara signifikan sejak konsep pertama kali diperkenalkan. Kebutuhan akan pembelajaran seumur hidup untuk memungkinkan individu mengakses peluang belajar – dengan cara yang berbeda, untuk tujuan yang berbeda dan pada berbagai tahap karir – tidak pernah sebesar ini. Kita perlu membangun model pendidikan yang mencerminkan perubahan ini dan budaya yang mempromosikannya.
2. Kebutuhan dan ekspektasi yang berkembang dari “siswa-konsumen”
Seperti sektor bisnis lainnya, perubahan permintaan konsumen (dalam hal ini pelajar dan pembelajar seumur hidup) mendorong perubahan di sektor pendidikan. Demografi siswa berubah, sementara peserta didik yang sebelumnya dianggap ‘non-tradisional’ menjadi norma baru. Akibatnya, ada harapan baru untuk pendidikan tinggi yang mulus dan pengalaman belajar seumur hidup yang sesuai dengan gaya hidup, keadaan dan preferensi individu yang berbeda.
Generasi muda yang memasuki pendidikan tinggi memiliki titik tolak yang sama sekali berbeda dari generasi sebelumnya. Sebagai digital natives, mereka selalu memiliki teknologi yang sepenuhnya terintegrasi ke dalam sebagian besar aspek kehidupan mereka, jadi mengapa mereka mengharapkan hal lain terkait pengalaman pendidikan mereka? Pendidikan satu ukuran untuk semua akan segera menjadi bagian dari masa lalu dan jalur pembelajaran individu bisa dibilang kurang ditentukan oleh struktur pendidikan tradisional. Akibatnya, siswa semakin mengadopsi pola pikir konsumen dan berbelanja untuk pengalaman pendidikan yang fleksibel, lancar, dan dipersonalisasi.
Mereka melihat pada jajaran penyedia pendidikan yang semakin beragam untuk memenuhi tuntutan mereka dan akan menentukan pilihan dengan pergi ke tempat lain jika harapan mereka tidak terpenuhi – seperti yang terjadi di sebagian besar aspek kehidupan mereka.
3. Mengembangkan teknologi dan model bisnis
Meskipun laju perubahan di sektor pendidikan umumnya lebih lambat daripada di sektor lain yang lebih berorientasi pada keuntungan, inovasi model bisnis menjadi semakin umum berkat transformasi digital. Dengan demikian, lanskap pendidikan akan berubah secara signifikan dalam beberapa dekade mendatang karena aktor-aktor baru mengguncang pendidikan tinggi konvensional dan model pembelajaran seumur hidup.
Inovator yang berkembang pesat dalam teknologi pendidikan dan industri pendidikan, orang luar sudah menantang status quo dengan secara struktural merusak model bisnis pendidikan tinggi yang telah lama ada. Aktor baru ini menggunakan teknologi dan data untuk memperkenalkan pendekatan alternatif baru yang lebih baik dalam memenuhi harapan pembelajar yang terus berkembang. Bayangkan raksasa teknologi seperti Google, Microsoft, atau Amazon menawarkan pendidikan yang murah, dipersonalisasi, dan didorong oleh AI, mungkin dengan skema gaya “Netflix untuk pendidikan” yang fleksibel.
Ini pasti akan menguji kelincahan dan kemampuan beradaptasi para pemain mapan dan model bisnis mereka yang telah lama ada. Sebagai tanggapan, semakin banyak universitas yang bereksperimen dengan perubahan model bisnis mereka, tetapi lanskap pendidikan tinggi di masa depan hampir pasti akan mencakup pendatang baru yang mengganggu, bersaing dan berkolaborasi dengan aktor tradisional – mungkin dengan peran yang didefinisikan ulang untuk institusi tradisional sama sekali.
4. Menuju model “skill over degree”
Sementara gelar masih berkuasa, pada umumnya, kami perlahan-lahan bergerak menuju kenyataan dengan lebih fokus pada memperoleh keterampilan, bukan gelar. Pemikiran konvensional memberi tahu kita bahwa jalan paling pasti menuju sukses dalam kehidupan profesional terletak pada akhir pendidikan tinggi dan, tidak mengherankan, bahwa memegang gelar berkorelasi dengan peningkatan peluang kerja serta pendapatan yang lebih tinggi.
Namun, nilai gelar dipertanyakan lebih dari sebelumnya dan tidak hanya di tempat di mana siswa menghadapi biaya sekolah yang tinggi dan hutang seumur hidup, tetapi juga dalam sistem pendidikan di mana universitas “gratis” (biaya peluang untuk menghabiskan beberapa tahun untuk studi bernilai 60 tahun ke depan dalam karier yang kemungkinan akan terus berubah seiring waktu). Apakah pendidikan tinggi tradisional masih merupakan cara terbaik untuk menyediakan keterampilan yang dibutuhkan orang untuk bersaing di pasar kerja yang tidak dapat diprediksi masih bisa diperdebatkan. Untuk sebagian besar perusahaan, gelar terus berfungsi sebagai perangkat pemberi sinyal yang menjamin kemampuan calon karyawan.
Tetapi penelitian menunjukkan bahwa tingkat pendidikan hanya berkorelasi lemah dengan kinerja pekerjaan dan, pada kenyataannya, semakin banyak perusahaan, termasuk perusahaan terkemuka seperti Google, Apple, Penguin Random House, Ernst & Young UK dan IBM, secara aktif mengalihkan fokus dari gelar. ke cara-cara baru untuk mengukur kelayakan kerja sebagai konsekuensi dari sifat pekerjaan yang berubah.
Apa artinya ini bagi sistem pendidikan tinggi?
Pendidikan tinggi saat ini menemukan dirinya dalam masyarakat yang terus berubah dan menjadi semakin sulit bagi “petahana pendidikan” untuk mengikutinya. Hampir semua yang dikembangkan untuk angkatan kerja abad ke-20 sedang dibongkar dan dibangun kembali; pendidikan tinggi tidak terkecuali.
Universitas harus mengevaluasi kembali peran mereka sekarang dan apa yang dapat mereka tumbuhkan di masa depan. Kita harus mengakui bahwa sistem dan jalur pendidikan di masa depan akan lebih baik dilayani oleh alternatif, model inovatif yang tidak perlu menambahkan hingga empat atau lima tahun, dan kemungkinan melibatkan aktor baru – betapapun tidak nyamannya hal ini yang pertama membuat kita merasa.
Sumber : https://www.weforum.org/agenda/2019/12/fourth-industrial-revolution-higher-education-challenges/
